先决定这张卡要帮助谁继续看
假设一次虚构短片讨论需要每人写一张问题卡。一位观众写人物最后为什么把门留开，而没有先给出答案。这张卡可以帮助大家回到具体动作，任务不同于一篇已完成论证的评论。写作者需要提供位置和疑问，不必为了显得成熟立刻形成总评，初步问题本身就能有使用价值。
卡片若只写作品想表达什么，范围可能太大，其他人不知从哪处开始。可以加一项场景参照，说明哪句话或动作促成疑问。具体不等于狭窄，一个小问题仍可能连向整部作品；只是共同讨论需要先有落脚处，才能知道后来概括是否得到材料支持。
问号后面有没有预设唯一答案
难道这不是为了强行感动观众吗，形式上是问题，实际已包含动机判断。这样的句子可以改成配乐在门打开时进入，怎样影响我们理解这个动作。改写没有取消批评可能，而是把讨论对象由猜测意图转向可观察安排，让不同回答仍有具体材料可比较。
开放也不等于所有答案都同样成立。若某种解释违背前文明确信息，讨论可以指出问题。有效提问提供多个可检验方向，而不是放弃依据。卡片可以写出一项已知条件与尚未说明的部分，使参与者知道哪些内容需要共同确认，哪些只是自己目前的联想。
从感受走到问题需要哪一步
写作者觉得结尾突然，可以先找最明显的跳转，再问中间缺少了哪项联系。若只把突然吗交给大家投票，结果可能仍是好恶分布。将感受转成具体关系，有助于认识作品怎样组织信息，也让没有同样反应的人能够理解这个问题为何出现，而不必先认同你的感受。
一张卡最好围绕一个主要问题，必要时补充一项参照。连续列出五种疑问，讨论容易不断转向而没有核对。未写出的观察可以另存，不必全部塞进同一入口。选择问题与忽略其他问题不同，只要范围清楚，有限卡片也能推动一次有内容的共同阅读。
讨论之后再决定是否发展成评论
有人提供新线索，问题可能得到回应，也可能变得更复杂。卡片可以被修订，不能因最初写下就成为永久立场。若后来要写评论，应将讨论获得的材料组织成判断，并清楚标明引用来源；不能只把所有问题串起来，便声称已经完成对作品的分析。
笔记可保留原始问题、一次重要修订和目前能确认的结论。提问卡的分量不在结论强度，而在于是否帮助大家真正回到作品。评论负责说明判断怎样成立，问题卡则可以先打开尚未走完的路；两种写作各有任务，也能够在连续阅读中彼此接续。